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　　學員們在接觸進行拓展學生訓練的時候，大多會遇到一些野外拓展和素質(zhì)教育拓展的感念，當問及二者的關系時很多企業(yè)學員不清楚。甚至，從事市場拓展知識培訓的部分通過老師也常常將二者混為一談。
　　事實上，這樣的情況，主要在于產(chǎn)品開始時的拓展訓練，翻譯到中國已經(jīng)演變成多種含義。錦州培訓認為，拓展訓練的英語語言注定是一艘小船，駛出平靜的港灣，轉(zhuǎn)向未知的旅程，一次次地迎接挑戰(zhàn)。
　　所以我們根據(jù)這個英語理解的意思，結(jié)合中國的實際特點，就會形成今天遇到的各種概念，就是我們常說的田野拓展、品質(zhì)拓展、戶外拓展等等。 每個人都知道對方在說什么，所以不區(qū)分這些詞的意思是很自然的。 但在拓展訓練的現(xiàn)實世界里，它們和我們在現(xiàn)實生活中理解的是一樣的嗎？
　　根據(jù)多年進行戶外訓練的發(fā)展經(jīng)驗和知識，這兩個行業(yè)之間的差異仍然存在，當然，也不是那么特別明顯。而兩者之間的差異份額，并做了簡單的分析，希望大家僅供參考。
　　首先，我們從二者的訓練活動場地來做個分析。其實學生素質(zhì)進行拓展的場地在嚴格意義上是沒有什么區(qū)別的，也是一個沒有多大的要求。素質(zhì)教育拓展的場地主要是發(fā)展要求企業(yè)能夠可以用于拓展的基地就行，主要通過集中在能夠有效開展一些相關的拓展服務項目，比如說基本建設項目、高空項目、真人CS等等。相比較素質(zhì)不斷拓展場地的要求，野外拓展相比較要特殊一點。它的主要包括場地是集中在野外。
　　再者，場地為基礎的第一個點，培訓參與項目都是第二個區(qū)別。拓展訓練，因為場地的特殊性，大部分項目的開展有露營，野外漂流，登山，戶外探險，以及項目讓更多的體能考驗。素質(zhì)拓展是不是這樣的，它不是著眼于挑戰(zhàn)的主體，而是心理。錦州培訓認為，因此，優(yōu)質(zhì)的開發(fā)項目是非常廣泛的，有很多喜歡的形式。
　　第三，安全管理方面的區(qū)別。就如同我前面的一篇文章所論述的那樣，徒步是要比拓展訓練進行培訓要危險。這里的野外拓展也要比素質(zhì)教育拓展的不安全影響因素要大，因為他們二者所開設的項目發(fā)展以及一些戶外活動場地設計不同。
　　第四，培訓要求不同.. 素質(zhì)拓展是因為相對“安全”，所以在訓練中要“放松”，更注重個人心理突破，激發(fā)潛能；團隊更注重團隊合作、凝聚力等精神方面。
　　領域擴展，在訓練中到“困難” ，原因很簡單。錦州培訓認為，野生的不確定因素很多，對于教練以及進行培訓的公司來說，要特別在操作嚴格中，始終保證大家的安全是首要因素。